<kbd id="l73sv0un"></kbd><address id="aflwwlga"><style id="2hji9zfb"></style></address><button id="374eribt"></button>

          叙述评估

          创意,反应灵敏课程优劣有意义的,真实评价。韦弗利老师用的测量和分享学生的进步许多技术。他们检查的理解和成长通过观察和书面和口头表达的评估每天的基础上。学生可以创建项目,写论文,或者目前的研究包括个人或小团体的一部分。教师反馈来作为转让或作为课堂讨论的情况下口头答复详细的书面建议。教师引导自我反思和同行审查,以及。而教师可以偶尔使用测验或测试,以评估的认识,测试不是能力,知识,或性能的最终衡量标准。

          韦弗利认为,专注于字母等级从教育的最重要的因素分散了学生。在这里,强调的是个人学术进步,而不是成绩。教师写学生工作和累计进度报告的叙述分析,以更深入地了解每个学生的智力发展比通过字母等级来表示。学生在每个学期的期末收到的叙述评估。这些报告突出了发展优势和地区。因为我们一贯强调积极,关怀关系的重要性,韦弗利是一个安全的环境,提供和接受建设性的反馈意见。另外,因为小的学生与教师的比例,教师都能够彼此经常赋予讨论学生的学术,社会和行为需求。

          对于9年级课程安置的目的,字母等级被记录在成绩单累计第八届年级学生的代数I,几何形状,和西班牙语我。如果学生申请比其他韦弗利高中,这些等级将提供,并作为学生的成绩单的一部分。

              <kbd id="qj6tls6p"></kbd><address id="w24kxsmm"><style id="8f18ycxy"></style></address><button id="5utkzelp"></button>